改行，很为难
#1 改行，很为难 作者：孤竹 发表时间：2008-3-20 23:29:48
今日接手一个新的幼儿围棋班。
班中有16个小学生，其中却有两种情况：有8个是刚报名的新生；有6个是已经学过几课‘围棋入门’的，还有两个自述已经学过两个学期。
幼儿园根据放学时间安排 (等于托管班时间) 和教师配备情况，只能安排在一起上课。
我有点为难：一个教室两部分学生，分别上‘围棋课’吧，让一部分听课，一部分旁观，根本说不过去。况且还有四、五位学生家长在旁听！
为了了解学生的实际情况，我在大棋盘上摆出些测试题，分成三部分，分别让已经学过一点围棋的同学解答。
结果不太理想：两个同学刚刚能认识打吃、双打，其余有几个勉强能数出三个、四个、棋子有几口气。
了解了大多数同学都未入围棋门，因此，我就临时决定：将这余下的一个多小时的课改成上两节“示范课”。(示范课的目的是让小同学以最快的速度学会“下棋”。让小同学立刻就能喜欢下棋。)内容是围棋和国际跳棋。我将这一想法征得的了在场学生家长的同意。
围棋和国际跳棋都分别讲了：来历、棋盘、棋子、走法、吃子以及学棋的益处等。
两节课下来，我让小同学们选择“喜欢学哪一种棋？”
结果，说喜欢跳棋的同学多，喊声大；明确说喜欢围棋的只有两位。（还不是已经学过一段时间围棋的。）
我知道，我并不能依此决定改变课程内容。我让小同学们回去告诉爸爸妈妈，等下节课再来说。
不过，课后即有一位老者提出意见：“为了陪孙子学围棋，我都买了两本入门书自己先学点了。这要改，我怎么办？”
孩子是一张白纸，画什么都可以。可是家长、老人的想法怎么办？
我感到很为难。
嗨，下次课再说吧。
2008.3.19
#2 围棋小班改行了 作者：竹子 发表时间：2008-3-23 23:02:27
2008.03.23.星期日
今晨下雨。“春雨贵似油”，淅淅沥沥，可打伞也可不打。下公交车，我跑进幼儿园。
新棋班又涉及“改行”的问题。开始与园方商议课外兴趣班招生时是继续办“围棋班”，今日是新学期的第一课。
我注意到11位小同学都是上学期“围棋班”的学生。有六、七位家长来送孩子，我也邀请他们进教室和孩子一起听课。
我有意将此班“改行”。有家长听，我讲的较多：先讲讲围棋。因围棋已经学过一个学期，开场白可以少讲点。我重点向学生和家长们介绍一种新的“游戏”项目：国际跳棋。
从“第一届世界智力运动会”紧接着2008奥运会后在十月份在北京举行讲起。
在五项棋赛中，“国际跳棋”是个新名词，在座的家长和学生都说知道“跳棋”，怎么又成了“国际”的？我讲了国际跳棋的来历，以及国内推广、普及的情况，举例讲了国内现有国际跳棋棋手绝大多数都是从国际象棋、围棋、中国象棋转行的，不少转行棋手就是为了抓住机会捷足先登拼搏一番，有的则是为了开展普及教育活动，开辟一片新天地。
我认为，对于儿童来说，只要是优秀的智力运动都可以学习。
国际跳棋规则简单、入门容易。游戏又富有科学性、竞技性和趣味性，是一种高智商的智力运动。弈者能从寓教于乐中陶冶情操、培养敏捷思维和顽强拼搏的良好身心素质。是很适合在儿童中普及推广的。……
经过一番推介，开始讲“示范课”。我将两用的围棋盘翻过来变成国际跳棋盘，从棋盘、棋子、走法、跳法，边讲解边演示；还是用“袋鼠”作比喻，讲到“见面就想跳”，“连续跳吃”以及“升变成王”等。之所以讲的这麽快，这麽多，主要是讲给学生家长们听，让他们基本了解，并且立刻就会下棋。
第二课时，让学生和家长一起练习下棋。
课堂立刻变的很热闹，多数家长和自己的孩子下棋，其余同学捉对练习。
因为有家长们参与学习，学生明显接受的快。我则主要照看两对学生练习。
随着练习中出现不理解的问题、争论的问题，我再解答、纠正。。。。。。
两课下来，我感到效果不错。
最后要下课时，我征求意见: “我们要学那种棋”？（主要是看看小同学对学哪种棋的态度。）结果，如课堂上表现出来的气氛一样，“学跳棋”成为主要回答。
下课时，我宣布将在课堂上用的棋盘、棋子送给小同学们，带回去，继续和爸爸、妈妈下棋。
下课一个多小时，我回到家后，还接到一位小同学打来的电话，问一个“可不可以跳吃”的问题。（听得出，他与妈妈下棋产生了争论。）
我又成功地将一个围棋小班改行了。
今日表扬：
魏雅茹、孙渌平、张宗驰、林方俊、季怀源、于田浩智、
席鑫雅、徐榕基、孙德臻、刘 睿、徐伯宇
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